Инклюзивное образование | Трофим Фёдорович

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На уроке биологии в обычной школе города N изучали генетику. За первой партой в одиночестве сидел Петя. Пётр – ребёнок с ОВЗ¹. По всем правилам ему должен был помогать тьютор², но в школе, как и везде, не хватало сотрудников – от уборщицы до завуча. Родители таких детей не раз требовали помощника, но им лишь разводили руками.

Когда зашла речь о синдроме Дауна³, полкласса повернулось к Пете. Раздался смешок… потом хохот. Он, кривя лицо, ещё глубже засунул карандаш в ноздрю.

Молодой практикант замер. К такому жизнь не готовила. Растерявшись, он позвал коллегу.

Вошла женщина в летах. Класс притих. У Пети уже был переполнен «кожно-хрящевой пенал». Прозвучал хлопок – это был подзатыльник бедному ребёнку. На парту, а затем и на пол покатилась канцелярия в рассыпную…

– Уб… ублюдок!.. – буркнула. – Бестолочь!.. – бросила она напоследок, оставив практиканта с классом.

Прозвенел звонок. Учитель задал домашнее задание и молча вышел из класса. Шёл по территории, казалось, погружённый в мысли. Но в голове была пустота. Все его фантазии, мечты об учительстве рухнули. У решётки достал сигарету, раздавил зубами кнопку с ментолом на фильтре. У него тряслись руки, прикурил он лишь попытки с десятой. Опёрся на забор-решётку и скатился спиной по ней, в отчаянии сев на землю.

Сигарета горчила. Грусть ёжилась под рёбрами, но слёз не было. Хотелось плакать – не мог.